19 octobre 2007
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19 octobre 2007
L’éducation de Gargantua - chapitre 21
Introduction
Présenter l'auteur et l'œuvre.
François Rabelais était un humaniste. Il a vécu un temps en abbaye.
Lecture de l'extrait
Annonce des axes
Etude
Une leçon de pédagogie
u Maîtrise du temps ; une organisation efficace
• Le temps est agrandi : repères temporels précis et la multiplicité des paragraphes détaille chaque activité
• Le temps est dédoublé :
à effet comique
à actions concomitantes
à juxtaposition d’activités généralement dissociées
• Le temps est rythmé :
à Répétition des leçons et vérifications trois fois
à Beaucoup de lectures de textes
à Multiplicité des paragraphes
u Le maître est consacré à l’élève
• L’élève est l’objet de tous les soins :
à Participe passé = passivité du maître
à Pronoms (im)personnels
• Le dialogue
à Champ lexical de la parole
à Toutes les lectures sont suivies de commentaires
à La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève
• La récréation ;
à Même pendant la récré l’élève apprend= Education ludique
à Apprendre dans la liberté, selon son envie
à Variété et diversité (cf. hyperbole 1000 jeux)
u Un programme humaniste
• Une journée exemplaire (imparfait = valeur d’habitude)
• Un monde de géants : les géants incarnent la grandeur de l’homme à l’image de celle de Dieu.
• Curiosité passionnée soif d’apprendre et grandeur des aspirations
• Opposition avec l’éducation médiévale :
à Lire la bible à haute voix et clairement
à Ouverture sur la condition humaine =(mise en pratique de la théorie).
Développement de l’esprit.
u La place de la lecture=transmission de la parole
• Place centrale, cf. récurrence du verbe lire
• Le retour aux textes grecs : énumérations de toutes ces lectures saines et intellectuelles.
u La diversité des matières
• L’instruction religieuse=purification du corps=l’âme
• Les mathématiques (astronomie arithmétique géométrie la musique=l’esprit
• La médecine= le corps
u La diversité des méthodes
• L’observation
• La mémoire cf. champ lexical répété
• La lecture et l’écriture (commentaire oral puis leçon)
• Les exercices (nombreux et variés).
Le soin du corps
u L’hygiène très détaillée d’où l’importance des gestes quotidiens)
• Energique
• Soignée
• Régulière (elle rythme la journée = le plaisir lié à la propreté).
u L’alimentation
• Le repas= Pour réparer ses forces et non par envie, moment de convivialité. La nourriture y est saine et diététique.
• Le temps de la digestion.
• La purgeinsistance sur le phénomène naturel (2 fois ‘naturel’).
Importance du bas du corps en relation avec les parties plus nobles tel le cerveau (interdépendance des parties du corps = liberté d’esprit).
u L’exercice physique
• Après trois heures d’étude
• Sports très variés. Insistance sur la liberté : plusieurs alternatives
• La promenade
Conclusion
On trouve ici une grande opposition avec l’éducation médiévale des chapitres précédents. Il s’agit de susciter par l’échange constant entre le maître et l’élève le désir d’apprendre. Rabelais prône une pédagogie axée sur le DYNAMISME.
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